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亲爱的朋友:

        你好！我是廖胜永老师，在思维导图训练教程四中我跟大家分享了思维导图对创新思维的作用，今天我们将跟大家一起来探讨如何运用思维导图培养人们的创新思维能力这一主题。

　　要想培养人的创新思维和创造力，就必须解决好两个问题：一是想不想创新的问题，即解决创新意识的问题。二是能不能创新的问题，解决的是创新的能力问题。一般而言．从以下几个方面努力：

(一)营造有利于创造性和创新产生的适宜环境和氛围。
1．创设宽松的心理环境

　　教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。为了创造自由的、无拘无束的环境，托兰斯提出五种原则：尊重与众不同的疑问；尊重与众不同的观念；向学生证明他们的观念是有价值的；给以不计其数的学习机会；使评价与前因后果联系起来。

2．给学生留有充分选择的余地

　　在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想的事，为创造性行为的产生提供机会。一些专家认为，创造性的活动是需要花费时间的，创造性思维常常需要等待机会。

3．改革考试制度与考试内容
　　应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。
(二)注重创造性个性的塑造
1．保护好奇心

　　应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。
2．解除个体对答错问题的恐惧心理对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。
3．鼓励独立性和创新精神
　　应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对学生的观点，要正面鼓励替代反面警告。
4．重视非逻辑思维能力
　　教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想像，不必拘泥于常规的答案，去掉定势和从众的思维方式。
5．给学生提供具有创新的榜样
通过各种方式使学生领略创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。
(三)运用思维导图的原理，开设培养创造性的课程，传授创新思维策略。
1．发散思维训练
　　训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。 而最好的思维方式就是用思维导图进行思考问题和解决问题。

　　用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，通过思维导图尽可能多地设想它的用途。结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。 各种模式都能很好地在思维导图的运用中得到体现。

2．推测与假设训练
　　这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考。灵活应对。可以通过在思维导图的中心放置我们要推测和假设的论点或论题，以这一中心为出发点，让我们的思想和思维自由地发展，最终所有的延伸又能回到中心点。所以运用思维导图来进行推测和假设训练也是非常好的工具。
3．自我设计训练
　　学习通过实际的操作活动，完成自己的设计。设计的过程可以运用思维导图来进行规划。
4．头脑风暴训练

　　通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。 所有的头脑风暴的成果，都可以通过一张张非常有个性的思维导图记录下来，并且相互之间方便智慧的沟通和碰撞，一定能通过思维导图产生更多好的解决方案。

　　由此可见，思维导图在培养人们创新思维能力中，起着非常重要的作用，运用思维导图来思考问题和解决问题一定能大幅度提高我们的效率，也更加容易激发出人们的创新潜能！今天的分享先到这。谢谢你！